KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ
Eğitim Fakültesi
Türkçe Öğretmenliği Programı
GENEL BİLGİ
Program Yöneticisi Doç. Dr.Dilek FİDAN Öğrenim Şekli Tam Zamanlı
Web Adresi http://egt.kocaeli.edu.tr/bolumlerimiz.asp?kategori=70&konu=Okul Öncesi Öğretmenliği E-posta egitim@kocaeli.edu.tr
Telefon Numarası 902623032473 Belgegeçer 902623032403
Amaç Türkçe öğretimi konusunda klasik ve modern bakış açılarını bilen, Türkçenin anadili ve yabancı dil olarak öğretilmesinde gerekli bilgi ve becerilerle donatılmış Türkçe öğretmenleri yetiştrmektir.
Misyon * Vizyonumuz doğrultusunda, alanında iyi yetişmiş, aydın ve yaratıcı düşünen, bilgi toplumunun yeniliklerine hazır olan, bilgiye ulaşma yollarını bilen, çağın gerektirdiği eğitim-öğretim yöntemlerini ve teknolojilerini kullanabilen, açık fikirli, özgür düşünebilen öğretmenler yetiştirmek. * Toplumsal kalkınmaya, refaha, özgürlüğe, demokrasiye, insan haklarına, doğaya ve çevreye katkıda bulunmayı kendisine ilke edinmiş, çağdaş uygarlığın yapıcı ve yaratıcı öğretmenlerini yetiştirmek. * Atatürkçü düşünce doğrultusunda, ulusal değerlerine, gelenek ve göreneklerine bağlı, ülkemiz ve milletimiz için duyarlı ve yararlı, Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin yücelmesi için gururla çalışacak öğretmenler yetiştirmek.
Vizyon * Çağdaş ve demokratik toplumun gerektirdiği, duygu ve düşüncelerini özgürce ifade edebilen, temel yaşam becerilerini günlük hayata aktarabilen, yaratıcı, araştırıcı, girişimci, insan haklarına saygılı, öğrenmeye istekli, ruhsal ve bedensel yönden sağlıklı bireyler yetiştirmeyi kendine ilke edinmiş öğretmenler yetiştiren bir kurum olmak. * Kadrosunu nitelik ve nicelik olarak geliştirmiş, mesleki yeterliliklerini en üst düzeye taşıyan nitelikli öğretmenler yetiştiren, mensubu ve mezunu olmaktan gurur duyulan bir kurum olmak. * Öğretim elemanı kadrosunu, alanlarında en iyi olma yolunda güçlendirmek. * Ulusal ve uluslararası düzeyde proje ve makaleler üreterek, araştırma çalışmalarına katkıda bulunmak. * Toplum için iyi örnekler yaratmak ve toplumda kendi alanlarına ilgi duyanların sayısının artmasına katkı sağlayacak öğretmenler yetiştirmek.
Kabul Koşulları LYS sınavında, TS1 puan türünde başarılı olan öğrenciler programa kabul edilmektedir. (1) Kocaeli Üniversitesi birimlerinde ön lisans ve lisans düzeyinde birinci sınıflara öğrenci kaydı, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından yapılır. Üniversiteye kayıtla ilgili işlemler, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından yürütülür. Özel yetenek gerektiren programların sınavları ile seçme ve yerleştirme işlemleri, Yükseköğretim Kurulu kararları çerçevesinde Üniversite tarafından ilgili birimlerce yapılır. (2) Kayıt tarihi, kayıt süresi ve gerekli belgeler, Öğrenci İşleri Dairesi Başkanlığınca duyurulur. Kayıt için zamanında başvurmayan veya gerekli belgeleri zamanında sağlamayan öğrenciler kayıt hakkını kaybeder. Kayıt için sunulan belgelerde eksiklik veya tahrifat olduğunun belirlenmesi veya öğrencinin başka bir yükseköğretim kurumuna kayıtlı olması veya başka bir yükseköğretim kurumundan çıkarma cezası almış olması hallerinde, kesin kayıt yapılmış olsa bile kayıt iptal edilir.
Dereceyi Alabilme Koşulları, Kuralları Bu bölüm, yüksek öğretimde Türkçe Öğretmenliği alanında 240 AKTS kredilik birinci aşama derece sistemine tabidir. Program başarılı bir şekilde tamamlanıp, program yeterlilikleri sağlandığında Türkçe Öğretmenliği alanında Lisans derecesine sahip olunur.
Program Genel Profili Türkçe Öğretmenliği programının temel amacı çeşitli ilk, orta, ve yüksek öğretim kurumlarına yönelik Türkçe Dil Eğitmenleri ve Öğretmen yetiştirmektir. İlk yıl verilen temel derslerinin ardından dil öğretimi ile ilgili teorik ve uygulamalı dersler programın büyük bir kısmını oluşturur. YÖK programı gereği öğrencilerimiz 4. sınıfta staja gitmektedir. Mezunlarımız öğretmenlik dışında çeşitli firmalarda,Türkçe öğretim merkezlerinde çeviri bürolarında ve turizm şirketlerinde iş bulabilmektedir.
Genel Bilgi Program yarıyıl esasına dayalı toplam 8 yarıyıl ve 4 yıllık bir programdır. Program eğitim dili Türkçedir. Program, zorunlu, alan bilgisi, öğretmenlik meslek bilgisi, genel kültür ve uygulama derslerinden oluşmaktadır. Anabilim dalımızda 2 yardımcı doçent bulunmaktadır.
Mezunlar İçin İstihdam Olanakları Mezunlarımız Milli Eğitim Bakanlığına bağlı veya özel okullarda ve kurslarda Türkçe Öğretmeni olarak iş bulabilmektedir. Ayrıca üniversitelerde okutman ya da çeşitli dil okullarında dil becerilerini kullanabilecekleri işlerde çalışabilmektedirler.
Sonraki Eğitim Olanakları Mezunlar, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda, dersanelerde Türkçe Öğretmenliği yapabilirler. Ayrıca Türkçenin yabancı dil olarak öğretildiği merkezlerde iş bulma olanakları vardır.
Mezuniyet Koşulları (1) Öğrenimlerini başarıyla tamamlayan öğrencilere, mezun oldukları fakülte, yüksekokul ile bölüm veya meslek yüksekokulu ile program adını belirten Üniversitenin diploması verilir. Diplomalara mezuniyet tarihi, diploma numarası ve mezun olduğu dönem adı yazılır. (2) Ön lisans ve lisans diploması verilebilmesi için öğrencinin genel not ortalamasının en az 2.00 olması gerekir. (3) Genel not ortalaması 3.00-3.50 olan öğrenciler onur öğrencisi, 3.5-4.00 olan öğrenciler yüksek onur öğrencisi listesine geçerek mezun olur ve bu öğrencilerin durumları diplomalarında belirtilir. (4) Mezuniyet genel not ortalaması 4.00 üzerinden hesaplanır, notu ve yüzdelik dilimi diploma ekinde belirtilir. (5) Diplomada fakülte için dekan ve Rektör, yüksekokul ve meslek yüksekokulu için müdür ve Rektör imzaları bulunur. (6) Diğer üniversitelerden nakil yoluyla gelen öğrencilerin lisans diploması alabilmeleri için son iki yarıyılı Üniversitede tamamlamış olmaları zorunludur.
KAZANILAN DERECE

Türkçe Öğretmenliği Lisansı

KAZANILAN DERECE SEVİYESİ

Lisans derecesi

ÖNCEKİ ÖĞRENMENİN TANINMASI

Türkiye'deki ve yabancı ülkelerdeki yükseköğretim kurumlarından Kocaeli Üniversitesine dikey veya yatay geçiş yapmak isteyen öğrenciler için "Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik" hükümleri uygulanır.

Erasmus programı kapsamında yurt dışında öğrenim gören öğrenciler için, gitmeden önce öğrenim anlaşmasındaki dersleri dikkate alınarak "tanınma belgesi" hazırlanır ve Kocaeli Üniversitesi tarafından tam akademik tanınma teyit edilir. Tam akademik tanınma yurtdışında yapılan eğitimin (sınavlar ve diğer değerlendirme şekillerinin dahil ederek) Kocaeli Üniversitesindeki karşılığı ile yer değiştirme anlamına gelir.

Sertifikaya dayanan (Informal) ve tecrübeye dayanan (Nonformal) öğrenmenin tanınması ile ilgili olarak Türkiye ve dışındaki Yükseköğretim Kurumlarında başlangıç aşamasındadır. Buna rağmen öğrencilerin kendi imkanları ile edindikleri Bilgisayar Becerileri ve Yabancı Dil Becerileri, Üniversitenin açmış olduğu muafiyet sınavları ile ölçülmektedir. Bu sınavlarda yeterli bir not alan öğrenciler, kayıt oldukları programın ilgili ders(ler)inden muaf olmaktadırlar.
PROGRAM YETERLİLİKLERİ

  • Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
  • Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
  • Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
  • Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
  • Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
  • Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
  • Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
  • Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
  • Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
  • Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
  • Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
  • Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
  • Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
  • Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
  • Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).

Anahtar/Aktarılabilir Yeterlilikler

  • Bilgi ve görüşlerini yazılı ve sözlü aktarabilme.
  • Bilgi ve becerileri eleştirel bir anlayışla değerlendirebilme.
  • Bağımsız çalışabilme ve sorumluluk alabilme.
  • Birlikte çalışmaya yatkın olabilme.
  • Öğrenmeyi öğrenebilme ve yönetebilme.
  • Dijital (bilgi ve iletişim teknolojileri) yetkinliği kullanabilme.
  • Meslek çevresiyle iletişim kurabilecek düzeyde bir yabancı dili kullanabilme.
  • Bilimsel etik kuralları benimseme ve uyma.
  • Düşüncelerini eyleme dönüştürme amacıyla inisiyatif alarak, girişimde bulunabilme.
  • Bilimsel araştırma bilgi ve becerisini kullanabilme.
  • Bir çalışmayı yönlendirebilme ve yönetebilme
  • Toplumsal ve kültürel değerleri gözetebilme.
  • Konularda çoklu bakış açılarını kullanabilme.
  • Matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojiyi kullanabilme.
  • Bireysel gelişimine katkı sağlayabilecek alanlarda (sanat, spor, v.b) kendini ifade edebilme.
TEMEL ALAN/TYYÇ İLİŞKİSİ
Temel Alan Program Yeterlilikleri Ulusal Yeterlilik Çerçevesi
1Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama). 2Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama). 3Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama). 4Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama). 5Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama). 6Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama). 7Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz). 8Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz). 9Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama). 10Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz). 11Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma). 12Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma). 13Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma). 14Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme). 15Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ
Kuramsal, Olgusal		 1Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 1: Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 1: Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. 		1Having theoretical and practical knowledge supported by coursebooks with up-to date information, practice equipments and tools and other resources at advanced level. BİLGİ
Kuramsal, Olgusal
2Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 2: Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 		   
3Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 3: Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 		   
4Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 4: Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 		   
5Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 5: Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 		   
6Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BİLGİ 6: Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. 		   
 
BECERİLER
Bilişsel, Uygulamalı		 1Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 1: Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 		1Using advanced level of field specific theoretical and practical knowledge. BECERİLER
Bilişsel, Uygulamalı
2Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 2: Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 2: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. 		2Interpreting and evaluating the data, and specifying, analyzing the problems, developing proof and research based solution suggestions by using the knowledge and skills gained in the field.
3Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 3: Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 		   
4Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 4: Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 		   
5Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 5: Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 		   
6Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
BECERİLER 6: Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. 		   
 
YETKİNLİKLER
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği		 1Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 		1Conducting an independent study at advanced level. YETKİNLİKLER
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
2Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 		2Undertaking responsibility in the solution of complicate and unexpected problems encountered in field practices.
3Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. 		3Planning and managing activities regarding the progress of subordinating staff within the framework of a project.
YETKİNLİKLER
Öğrenme Yetkinliği 		1Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 		PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 		1Assessing the advanced level of knowledge and skills gained in the field with a critical point of view. YETKİNLİKLER
Öğrenme Yetkinliği
2Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 		2Determining learning requirements and managing his/her learning.
3Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 		PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. 		3Developing a positive attitude towards life long learning.
4Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. 		   
YETKİNLİKLER
İletişim ve Sosyal Yetkinlik		 1Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 		1Informing related people or instutitions in field specific issues; conveying opinions and solution suggestions regarding the field specific problems both in written and oral ways. YETKİNLİKLER
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
2Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 		2Sharing field specific opinions and solution suggestions by supporting them qualitative and quantitative data with experts or nonexperts.
3Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 		3Organizing and implementing projects and activities for the social environment s/he is involved with an awareness of social responsibility.
4Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 		4Following the advances in the field and communicating with collegues by having proficiency in one foriegn language at least in Common European Framework B1 level.
5Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. 		5Using computer software skills at least at advanced level as specified by European Computer Driving Licence , along with using information and communication technologies as required by the study field.
6Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 6: Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 		   
7Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 7: Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 		   
8Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 8: Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. 		   
YETKİNLİKLER
Alana Özgü Yetkinlik		 1Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 1: Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 		1Considering social, scientific, cultural and ethical values in field specific data collection, interpretation, implementation and in announcement of the results. YETKİNLİKLER
Alana Özgü Yetkinlik
2Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 		  PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 2: Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. 		2Having social consciousness in the univeralism of social rights, social justice, quality culture and protection of cultural values and environment, occupational health and safety issues.
3Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 3: Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 		   
4Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		  PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 4: Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 		   
5Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 5: Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 		   
6Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 6: Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 		   
7Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.   PY 1: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal düzeyde tanımlar (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 2: Dört temel dil becerisiyle ilgili (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) kuramsal bilgilere sahip olur (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 3: Türkçenin tarihsel gelişimini bilir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserlerini, yazarlarını ve dönemlerini tanır (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 4: Dil öğretim programlarını bilir ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını seçer (Hatırlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 5: Türkçenin dizgelerini (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) karşılaştırmalı olarak açıklar ve örneklerle sunar (Anlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 6: Genel olarak dil öğretim programlarını, özel olarak da Türkçe öğretim programını açıklar ve seçtiği öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını gerekçelendirerek savunur (Anlama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 7: Türkçenin tarihsel gelişimini öğretir; Türk ve dünya edebiyatının önemli eserleri, yazarları ve dönemleri hakkında çözümlemeler yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 8: Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) uygulamalı içerik analizleri yapar (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 9: Temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) arasındaki sarmal yapıyı kurar ve becerilere yönelik etkinlikler üretir (Uygulama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 10: Dil öğretim programlarını analiz eder ve buna uygun öğretim stratejileri ile ölçme ve değerlendirme araçlarını yeniden düzenler (Analiz).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 11: Dört temel dil becerisinde kullanılmak üzere, Türkçenin dizgeleriyle ilgili (sesbilgisi, sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim) kuramsal bilgiyi dönüştürür (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 12: Eleştirel ve yaratıcı okuma/yazma becerilerini kullanarak yeni metinler oluşturur (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 13: Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgilerin ışığında eğitim-öğretim ortamlarını düzenler ve bir dizi yenilik getirir (Yaratma).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		  PY 14: Meslek hayatında, demokrasi ve insan haklarına; etik, milli, kültürel ve evrensel değerlere; ulusal ve uluslararası hukuk kuralları ile yasa ve yönetmeliklere uyar (Değerlendirme).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		    PY 15: Üstbiliş, problem çözme, yaratıcı düşünme ve bilimsel süreç gibi düşünme becerilerini mesleki yaşamında kullanır (Uygulama).
YETKİNLİKLER 7: Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. 		   
DERS LİSTESİ
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ
Eğitim Fakültesi / Türkçe Öğretmenliği Programı
2026/2027 Eğitim Öğretim Yılı DERS LİSTESİ
  
 
1. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911178 TRO103 Yazılı Anlatım Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911179 TRO105 Türk Dilbilgisi 1: Sesbilgisi ve Sesbilim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911193 TRO107 Dilbilim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 5
0911214 TRO109 Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509067 EGT101 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 1 Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509068 EGT103 Yabancı Dil 1 Zorunlu Ders İngilizce Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509083 EGT111 Eğitim Bilimlerine Giriş Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
9509084 EGT107 Bilişim Teknolojileri Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 4 0 0 4 4 4
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 30
1. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
2. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911180 TRO104 Sözlü Anlatım Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911181 TRO106 Türk Dilbilgisi 2: Biçimbilim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911194 TRO108 Ses Eğitimi ve Diksiyon Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 5
0911219 TRO110 Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509059 EGT513 Eğitim Tarihi Zorunlu Ders İngilizce Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509070 EGT102 Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi 2 Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509071 EGT104 Yabancı Dil 2 Zorunlu Ders İngilizce Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509124 EGT114 Eğitim Psikolojisi Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9912002 KYP100 Kariyer Planlama Zorunlu Ders Türkçe Kariyer Planlama D 2 0 0 2 2 0
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 30
2. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
3. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911137 TRO203 Türk Halk Edebiyatı I Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911140 TRO205 Yeni Türk Edebiyatı I Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911195 TRO207 Türkçe Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları-I Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 3
0911204 TRO201 Türk Dilbilgisi 3: Sözcükbilim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911212 TRO211 Osmanlı Türkçesi I Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 2
9509091 EGT211 Öğretimi Planlama ve Uygulama Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 19
9509065 EGT716 Türk Kültür Coğrafyası Genel Kültür Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509066 EGT708 İnsan İlişkileri ve İletişim Genel Kültür Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509075 EGT715 Türk İşaret Dili Genel Kültür Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509115 EGT201 Üniversite ve Yaşam Genel Kültür Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
9509047 EGT516 Mikro Öğretim Meslek Bilgisi Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509096 EGT795 Eylem Araştırması Meslek Bilgisi Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
9509044 EGT511 Eleştirel ve Analitik Düşünme Meslek Bilgisi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509076 EGT529 Müze Eğitimi Meslek Bilgisi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
3. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
4. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911144 TRO204 Türk Halk Edebiyatı II Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911145 TRO206 Yeni Türk Edebiyatı II Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911184 TRO214 Eski Türk Edebiyatı Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 2
0911185 TRO202 Türk Dilbilgisi 4: Sözdizim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911196 TRO208 Türkçe Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları-II Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 3
0911217 TRO216 Osmanlı Türkçesi II Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 2
9509033 EGT213 Öğretim Teknolojileri Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 20
9509021 EGT214 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Meslek Bilgisi Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509048 EGT533 Öğretimi Bireyselleştirme ve Uyarlama Meslek Bilgisi Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
9509081 EGT700 Kültür ve Dil Genel Kültür Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509095 EGT705 Finans Okuryazarlığı Genel Kültür Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509116 EGT202 Afet Eğitimi Genel Kültür Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9511001 SBA101 Bağımlılık ve Bağımlılıkla Mücadele Genel Kültür Seçmeli Grup II Türkçe Bağımlılık D 2 0 0 2 2 3
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
0911157 TRO214 Dil Edinimi Alan Eğitimi Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911208 TRO212 Sözcük Öğretimi Alan Eğitimi Seçmeli Grup I Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
4. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
5. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911197 TRO301 Dinleme Eğitimi Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 4
0911198 TRO303 Okuma Eğitimi Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 4
0911223 TRO311 Çocuk Edebiyatı Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509087 EGT311 Sınıf Yönetimi Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
9509110 EGT200 Sosyal Sorumluluk Uygulamaları Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 1 2 0 3 2 3
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 19
9509088 EGT500 Meslek Etiği Meslek Bilgisi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509114 EGT502 Eğitim ve Toplumsal Cinsiyet Meslek Bilgisi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
0911148 TRO373 Dinleme Eğitimi Alan Eğitimi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
0911149 TRO375 Okuma Eğitimi Alan Eğitimi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
0911187 TRO309 Eleştirel Okuma Alan Eğitimi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911232 TRO313 Metin Çözümlemeleri I Alan Eğitimi Seçmeli Grup II Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
9509077 EGT545 Sanat ve Estetik Genel Kültür Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509099 EGT730 Doğa Tarihi Genel Kültür Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509117 EGT203 İlkyardım Eğitimi Genel Kültür Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
5. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
6. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911153 TRO306 Metindilbilim Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911199 TRO304 Yazma Eğitimi Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 4
0911200 TRO302 Konuşma Eğitimi Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 1 2 0 3 2 4
9509089 EGT314 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509090 EGT413 Özel Eğitim ve Kaynaştırma Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 3 0 0 3 3 4
9509123 EGT313 Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 23
0911188 TRO310 Türkçede Edebiyat Kanonu Alan Eğitimi Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911233 TRO314 Metin Çözümlemeleri II Alan Eğitimi Seçmeli Grup III Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
9509097 EGT735 Sürdürülebilirlik Genel Kültür Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509104 EGT740 Ekoloji Genel Kültür Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
6. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
7. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911075 TRO403 Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911201 TRO401 Dilbilgisi Öğretimi Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509041 EGT223 Eğitimde Drama Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509092 EGT411 Öğretmenlik Uygulaması 1 Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 6 0 8 5 8
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 18
0911161 TRO453 Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Alan Eğitimi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911171 TRO475 Tiyatro ve Drama Uygulamaları Alan Eğitimi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
0911190 TRO405 Türk Dili Tarihi Alan Eğitimi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 2
0911191 TRO407 Yaratıcı Yazma Alan Eğitimi Seçmeli Grup IV Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 5
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 5
9509063 EGT539 Bilim Tarihi ve Felsefesi Genel Kültür Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
9509102 EGT707 Hak ve Demokrasi Genel Kültür Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 3
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 3
9509056 EGT527 Karşılaştırmalı Eğitim Meslek Bilgisi Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509108 EGT790 Harmanlanmış Öğrenme Meslek Bilgisi Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
7. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
 
8. Yarıyıl
Katalog Ders Kodu Ders Adı Dersin Statüsü Ders Dili Ders Türü Ders Süre Teo Uyg Lab Saat Kredi AKTS
0911156 TRO402 Dünya Edebiyatı Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911203 TRO404 Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Zorunlu Ders Türkçe Teori+Uygulama D 2 1 0 3 3 5
9509093 EGT412 Öğretmenlik Uygulaması 2 Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 6 0 8 5 8
9509125 EGT414 Okullarda Rehberlik Zorunlu Ders Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
Zorunlu Ders AKTS Toplamı 21
0911164 TRO451 Medya Okuryazarlığı Alan Eğitimi Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
0911202 TRO406 Türkçede Biyografi Edebiyatı Alan Eğitimi Seçmeli Grup V Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 5
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 5
9509045 EGT523 Kapsayıcı Eğitim Meslek Bilgisi Seçmeli Grup VI Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
9509057 EGT531 Okul Dışı Öğrenme Ortamları Meslek Bilgisi Seçmeli Grup VI Türkçe Teorik D 2 0 0 2 2 4
En Az Seçilebilir AKTS Değeri 4
8. Yarıyıl AKTS Toplamı 30
SINAVLAR, ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Sınavlar, ölçme ve değerlendirme Kocaeli Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim Öğretim Yönetmeliği esas alınarak yürütülür. Sunulan dersin içeriğine göre ve ilgili öğretim elemanı tarafından bilgi formunda belirtilmek koşulu ile ara sınav, final, kısa sınav, sunum, ödev, proje, portfolyo, uygulama gibi değişik ölçme araçları bu sürece dâhil edilebilir. Bu araçların başarıya etkisi %30 ile %70 arasında değişebilir. Bir öğrencinin final sınavına girebilmesi için teorik derslerde %70, pratik derslerde ise %80 devam zorunluluğunu yerine getirmiş olması önkoşulu aranmaktadır. Başarı notu, yarıyıl içi çalışmaları ve final notu esas alınarak saptanır. Devam zorunluluğunu bir kez yerine getiren öğrencinin o dersten kalması durumunda tekrar devam zorunluluğu aranmaz. Fakültenin ilgili kurulu tarafından kabul edilen geçerli bir mazereti olan öğrenciler için mazeret sınavı uygulanır. Daha detaylı bilgi için, ders listesi sayfasından derslere tıklayınız.

Harf notlarının 100 puan üzerinden karşılıkları ve katsayıları aşağıda gösterilmiştir.

Puan Başarı Notu Katsayı Başarı Durumu
90-100 AA 4 Başarılı
80-89 BA 3.5 Başarılı
75-79 BB 3 Başarılı
70-74 CB 2.5 Başarılı
60-69 CC 2 Başarılı
50-59 DC 1.5 Koşullu
40-49 DD 1 Başarısız
30-39 FD 0.5 Başarısız
0-29 FF 0 Başarısız
  D 0 Devamsız
  N 0 Girmedi
  E 0 Eksik
  G 0 Geçer
  K 0 Kalır
  S 0 Süren Çalışma
 
 
Umuttepe Yerleşkesi 41001 - İzmit/Kocaeli
Phone: +90 (262) 303 12 01 - 02 Fax: +90 (262) 303 12 03
http://www.kocaeli.edu.tr E-Mail: ogrenci@kocaeli.edu.tr